1)
cours assuré à la place de l’enseignant de la classe :
- à long terme : trop de lacunes dans ce domaine demandent un enseignement individuel et adapté ;
- à moyen terme : durant une période, besoin de sortir du groupe classe pour être plus efficace ;
- à court terme : souvent lié à des problèmes de comportement, le cours ne peut être suivi de manière convenable pour tous les acteurs ;
Ø dans ces différents cas, le contrat est clair = il dépend directement des programmes et des compétences qui s’y rattachent ; l’évolution dans ce cadre est non négociable.
2)
exclusion de cours :
après un passage par la vie scolaire pour enregistrer l’incident, l’élève vient à l’UPI, plutôt que de rester en permanence et de subir ou prévoir une sanction.
Ø s’il s’agit d’un manquement au règlement du collège, ne pas banaliser la procédure = les élèves de l’UPI ne doivent pas échapper aux punitions et sanctions prévues.
Ø S’il s’agit d’un mal-être ressenti par l’enseignant, ou d’une impossibilité à affronter les taches demandées, l’UPI donnera à l’élève les moyens de se remettre au niveau de la classe.
3)
études dirigées :
les élèves de l’UPI ont beaucoup de difficultés avec le travail personnel, l’investissement nécessaire à la maison.
Pour remédier à ces problèmes, le dispositif UPI met à leur disposition des heures « d’études dirigées », soit sur la pause méridienne, soit en fin de journée. Or, trop peu s’investissent dans cet axe, et souvent avec une fréquence irrégulière et insuffisante. Alors que dans le même temps, les devoirs sont des sources de conflits familiaux.
Ø un « contrat » sera donc passé entre les élèves, leurs familles, l’UPI et l’établissement pour que ces heures soient mieux exploitées et le travail personnel responsabilisé.
4) ponctuellement, les contrôles, interrogations, évaluations peuvent être faits à l’UPI ( à la demande de l’élève ou de l’enseignant)
5) suivi individuel sur des heures libres de l’emploi
du temps :
ce sont des moments qui posent des problèmes, parce qu’ils sont vécus trop particulièrement pour chaque élève.
Ces heures peuvent et doivent permettre :
- de « souffler », de prendre un temps sans pression, sans les autres élèves, avec des règles adaptées, dans un lieu privilégié ; par contre, ces temps de répit doivent être limités par rapport aux activités à mener à l’UPI, qui est avant tout un lieu dédié à l’enseignement.
- de mener des activités de soutien, d’approfondissement des domaines en cours, sur demande de l’élève ou de l’enseignant, ou encore en fonction des dernières évaluations. Malheureusement, ces activités sont en forte diminution, ce qui relativise les effets qu’on peut attendre de la fréquentation régulière de l’UPI.
- de réviser, de préparer des interrogations au calme, en échappant au conflit familial, qui conduit à des blocages, puis des échecs.
Ø sauf cas d’urgence, signifié notamment par un enseignant, c’est aux membres de l’UPI de fixer les règles de fonctionnement, en particulier sur ces heures-là. Elles sont un plus pour les élèves de l’UPI, et ne doivent pas être confondues avec les heures d’études, où ils ont la possibilité d’être aidés dans leur travail personnel qu’ils se doivent de faire comme les autres élèves :
« LA PARTICIPATION A TOUS LES COURS, AINSI QUE LE
TRAVAIL DEMANDE,
SONT OBLIGATOIRES. »
(règlement intérieur du collège Champollion)